在教育的沃土上，每一位教師都是那辛勤耕耘的園丁，他們以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)藝術(shù)，細(xì)心雕琢著每一顆年輕的心靈。今天，我們走進(jìn)泊頭盛邦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一同領(lǐng)略那些匠心筑夢(mèng)、以愛(ài)育英的優(yōu)秀教師與班主任的風(fēng)采。他們的故事，如同溫暖的陽(yáng)光，照亮了學(xué)生們成長(zhǎng)的道路，也溫暖了我們的心房。

楊雅萱—優(yōu)秀班主任

楊雅萱老師自擔(dān)任班主任工作以來(lái)，她大膽創(chuàng)新，積極探索班主任工作新路子，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，大力倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活為目標(biāo)，狠抓學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)的做好各項(xiàng)工作。

紀(jì)東曉—優(yōu)秀教師

紀(jì)東曉老師不僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)提升，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力，他認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。他善于從生活實(shí)例中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)理論具象化，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，注重拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的研究和探索;對(duì)于學(xué)困生，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，幫助他們建立起自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

他經(jīng)常開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，幫助他們化解學(xué)習(xí)和生活中的困惑和壓力。以身作則，成為學(xué)生們的良師益友，使得學(xué)生們?cè)谒年P(guān)懷和鼓勵(lì)下得到全面的提升和發(fā)展。

穆陳陳—優(yōu)秀教師

 穆陳陳老師作為一名語(yǔ)文教師，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮努力、關(guān)愛(ài)學(xué)生并且以身作則。

在平時(shí)工作中認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、積極參與學(xué)科教研活動(dòng)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在工作之余，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)并且認(rèn)真分析每節(jié)課的成功與不足，不斷地總結(jié)，從而提高教學(xué)水平和管理水平。

在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還注重師德教育。教學(xué)過(guò)程中，在知識(shí)點(diǎn)的講解中注重方法的講解能夠做到舉一反三。在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，也十分注重示范作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待學(xué)生一視同仁，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

作為一名老師，需時(shí)刻謹(jǐn)記成績(jī)不能滿足，名譽(yù)使人奮進(jìn)，要始終踐行為人之道，堅(jiān)守三尺講臺(tái)辛勤耕耘、開(kāi)拓創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)。

張 瑜—優(yōu)秀教師

張老師是一位優(yōu)秀的年級(jí)數(shù)學(xué)教師，他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，備課精細(xì)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

他的班上有一個(gè)學(xué)生，名叫張佳興，張佳興因?yàn)榻?jīng)常缺席，成績(jī)也很差，經(jīng)常做一些搗亂的事情，導(dǎo)致班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍受到了很大的影響。面對(duì)這樣學(xué)生，很多老師可能會(huì)選擇放棄或者置之不理，但是張老師不同，她認(rèn)為“教育沒(méi)有絕望的學(xué)生，只有絕望的教育者”。于是，她開(kāi)始耐心地關(guān)注此學(xué)生了解他的困難和問(wèn)題。

通過(guò)張老師的幫助和引導(dǎo)，此學(xué)生開(kāi)始逐漸改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了提高。并且通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在單招考試中取得良好的成績(jī)。

此外，張老師在備課方面也格外注重。她每一節(jié)課前都會(huì)有充足的備課時(shí)間，他認(rèn)為“善于備課，才有更多的時(shí)間去關(guān)注和了解學(xué)生”，總的來(lái)看，張老師是一位無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)、真誠(chéng)耐心、身體力行的教育者，她的先進(jìn)事跡是我們每位教育者所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。

王 雪—優(yōu)秀教師

康德說(shuō):“人是唯一必須接受教育的造物，人只有受過(guò)教育，人才能成為人?！鄙徒逃}相連，教育因生命而發(fā)生，因提升人的生命價(jià)值和創(chuàng)造人的精神生命而發(fā)展。選擇了教育，就等于肩負(fù)起銀造生命:撫育未來(lái)的責(zé)任。工作以來(lái)，王雪老師在語(yǔ)文教學(xué)上從來(lái)不曾懈念,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。課堂總是能引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，學(xué)生們暢所欲言，總是能碰撞出思想火花。我們教授的學(xué)生大多是語(yǔ)文素養(yǎng)比較低，初中邊緣化的“無(wú)名氏”。或者又是缺少父母關(guān)愛(ài)，自己在家的留守兒童。在王雪老師的課堂上，并不是一味的去教授他們語(yǔ)文知識(shí)，更多的是在關(guān)注他們自身，教授他們做人的道理和怎樣去樹(shù)立自己的人生目標(biāo)。先成人，再學(xué)習(xí)。配合班主任的德育工作，從而讓學(xué)生全面發(fā)展。